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005			20251003191959.0
008			250924c2025 ag tr p o ||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_aCastronuovo, Susana Beatriz _957980
100	1		_aAcevedo, Laura Cecilia _957981
245	1	0	_aCuando la representación no textual se convierte en objeto de análisis en clase para aprender biología _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aReflexionamos sobre la potencia de recuperar el trabajo representacional que los y las estudiantes de un profesorado de Biología realizan en clase para aprender sobre síntesis de proteínas. Con el propósito de analizar las relaciones entre dos sistemas externos de representación –pictórico y oral– que propician avances en el conocimiento cuando las representaciones son tomadas como objeto de análisis en la clase, distinguimos intervenciones docentes orientadas a que alumnos y alumnas: identifiquen cómo una disposición anatómica colabora con interpretar lo funcional; revisen marcas incluidas y las vinculen con lo funcional; repiensen ideas discutidas que cuesta asimilar; retomen conceptos ya estudiados que generan dudas en un nuevo contexto; y evidencien aquello que no se logró plasmar sobre el papel. Sostenemos que con estas intervenciones se abordan relaciones entre lo figurativo y lo conceptual que contribuyen al aprendizaje del contenido específico y al uso epistémico de las herramientas representacionales en el área. Praxis educativa.
650		2	_aBiología _94222
653			_aRepresentaciones gráficas
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653			_aEnseñanza de las ciencias
773			_gVol. 29, no. 3 (2025), p. 1-20 _tPraxis educativa _x2313-934X
856			_uhttps://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/praxis/article/view/8783
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