000			02044nab a2200241 ab4500
005			20251004063924.0
008			251003c2025 ag tr p o ||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_aSchiavinato, Nadia Soledad _958105
100	1		_aDifabio, Hilda _958070
245	1	3	_aLa supervisión de tesis como relación dialógica : _b la importancia de la retroalimentación en las prácticas de enseñanza de la escritura _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl aumento de la matrícula de los programas doctorales en todo el mundo puso de relevancia la importancia de la relación director-tesista. En este marco, el artículo explora las prácticas de retroalimentación desde una perspectiva dialógica, que busca ir más allá de la comunicación unidireccional para generar un espacio de intercambio en el que los doctorandos puedan desarrollar su sentido crítico. El análisis de cincuenta y nueve encuestas realizadas a candidatos a doctor y recientes doctores en Ciencias Sociales y Humanidades indicó que las prácticas de retroalimentación dialógica se desarrollan especialmente en la dimensión socioafectiva de la relación director-tesista, mientras que los aspectos cognitivos de la retroalimentación tienden a limitarse a correcciones y sugerencias respecto de lo escrito. Además, la participación en instancias de socialización académica fomenta el diálogo entre tesistas y directores, ya que se comparten dinámicas de trabajo y modos de hacer propios del campo académico. Praxis educativa.
653		0	_aEscritura de la tesis doctoral
653		0	_aDirección de tesis
653		0	_aPrácticas pedagógicas dialógicas
653		0	_aRetroalimentación
773			_gVol. 29, no. 1 (2025), p. 1-17 _tPraxis educativa _x2313-934X
856			_uhttps://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/praxis/article/view/8549
856			_uhttps://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/praxis/article/view/8549/9861
902			_aLeonor Sotres/031025
942			_cART-E
999			_c214243 _d214243