000			02190cab a2200241 b4500
005			20251020122051.0
008			251016c2024 ag fr p#o# #00| spa d
003
040			_aMx-MxUPN _bspa _cMx-MxUPN _eaacr2
100	1		_aSassera, Jorgelina _958271
245	1	0	_aUna propuesta de construcción de circuitos escolares en la educación secundaria de la provincia de Buenos Aires _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl artículo presenta circuitos de la educación secundaria construidos para la provincia de Buenos Aires a partir de tres dimensiones: i) la concentración y segregación de estudiantes de los mismos estratos o clases sociales; ii) la desigualdad en el acceso y permanencia y en el logro de los aprendizajes en la educación secundaria; y iii) la diferenciación de las instituciones escolares respecto a las condiciones materiales de escolarización. La metodología utilizada es la técnica de clusters biepáticos a partir de variables seleccionadas del RA y de Aprender 2022 para cada una de las dimensiones mencionadas. El resultado fue la construcción de cinco circuitos de las escuelas secundarias que varían en gradiente de situaciones de favorabilidad según la presencia de alumnos de NSE bajo, por el porcentaje de alumnos repitentes y salidos sin pase, por los resultados obtenidos en Matemática en la evaluación Aprender 2022 y los recursos materiales disponibles por la institución. Como conclusión se llega a que no todos los estudiantes acceden a condiciones equivalentes de escolaridad, y que la asistencia a algunos circuitos puede incidir en las trayectorias y en los aprendizajes de los alumnos. _cPropuesta educativa.
650		7	_aEducación secundaria _2 _94281
653		4	_aSegmentación socioeducativa
653			_aCircuitos escolares
653			_aDesigualdad
773			_gAño 33, no. 62 (2024), p. 100-116 _tPropuesta educativa _x1995-7785
856	4		_uhttps://propuestaeducativa.flacso.org.ar/revista/indice-n62/
856	4		_uhttps://propuestaeducativa.flacso.org.ar/wp-content/uploads/2025/07/REVISTA-62-Dossier-pag-100-116.pdf
902			_aLeonor Sotres/201025
942			_cART-E
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