000			01901nam a2200217 4500
005			20251021081120.0
008			251021c2025 sp|fr|p|o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_aBanegas Pichastor, Manuel _958280
100	1		_aChalmeta Rosaleñ, Ricardo _958281
245	1		_aMetodologías activas, sostenibilidad y objetivos de desarrollo sostenible _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEste estudio analiza el uso de metodologías docentes activas en la educación en sostenibilidad y en la adquisición de conocimientos sobre los objetivos del desarrollo sostenible (ODS). Para ello, se ha realizado una revisión sistemática de la literatura utilizando la metodología PRISMA. Los resultados obtenidos permiten identificar diferentes variables como países más activos, metodologías activas más empleadas, etapas educativas más estudiadas y beneficios obtenidos. Entre los resultados obtenidos más concluyentes se observa que la mayoría de los estudios están realizados en la etapa universitaria, y las metodologías activas más empleadas son el Aprendizaje basado en Proyectos, Aprendizaje Basado en Problemas, Aprendizaje Basado en Servicios y Gamificación. Además, se demuestra que todas las metodologías activas favorecen la adquisición de conocimientos en los ODS y/o de habilidades y competencias relacionadas con la sostenibilidad, siendo los ODS más desarrollados el 4, el 11 y el 3.
650		4	_aEducación _9682
650		7	_aSustentabilidad _946877
653			_aMetodologías activas
773			_gVol. 25, no. 1 (2025), p. 158-164 _tEtic@net. Revista científica electrónica de educación y comunicación en la sociedad del conocimiento _x1695-324X
856	4		_uhttps://revistaseug.ugr.es/index.php/eticanet/article/view/32696
902			_aGloria Jiménez/211025
942			_cART-E
999			_c214360 _d214360