000			02138nab a2200277 b4500
005			20251201145602.0
008			251016c2025 ck fr p#o# #00| spa d
003
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_aPimiento Rivera, Johan Salvador _958475
100	1		_aQuejada Durán, Lina Mercedes _958476
100	1		_aPineda Ballesteros, Eliécer _958477
245	1		_aGamificación estructural y su incidencia en la comprensión lectora en inglés _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEste reporte de caso presenta un ejercicio académico de imple- mentación de una estrategia, basada en gamificación estructural, para el fortalecimiento de habilidades de comprensión lectora en inglés con estudiantes de grado noveno, usando ClassCraft®. Se llevó a cabo un estudio descriptivo, bajo un enfoque de investigación mixto, con un diseño preexperimental, pretest – postest. La estrategia se desarrolló mediante cinco secuencias didácticas apoyadas por contenidos de vocabulario, estructuras gramaticales y ejercicios en torno a un mundo de misiones con personajes fantásticos. Aplicada la estrategia, hubo una mejora del 57.14%, resultados que apoyan la hipótesis de que la comprensión lectora en inglés aumenta al implementar la gamificación estructural en el aula. La prueba t mostró que la diferencia entre los resultados de las pruebas fue estadística- mente significativa, aportando evidencia de que la propuesta probada fortalece los niveles de comprensión lectora en inglés. Además, la encuesta de satisfacción reflejó un nivel alto de motivación. _cPlumilla educativa.
653		4	_aAprendizaje en linea
653		4	_aComprensión
653		2	_aMotivación
653			_aInglés
653			_aLectura
773			_gVol. 34, no. 1, (2025), p. 1-22 _tPlumilla educativa _x2619-1733
856	4		_uhttps://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/view/5009
856	4		_uhttps://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/view/5009/8156
902			_aLeonor Sotres/011225
942			_cART-E
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