000			02076nab a2200265 b4500
005			20251202122319.0
008			251016c2025 ck fr p#o# #00| spa d
003
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_aMurillo García, Olga Lidia _958479
100	1		_aAguilar Davis, Virginia _958480
100	1		_aGarcía Poyato, Jihan _958481
245	1		_aAprendizaje autorregulado en la formación inicial docente : _b uso de estrategias cognitivas en dos contextos normalistas en los estados de Baja California y Veracruz, México _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl objetivo de la presente investigación consistió en identificar el uso de estrategias cognitivas y metacognitivas del Aprendizaje Autorregulado (AAR) entre estudiantes de la Licenciatura en Educación Primaria, de dos escuelas normales públicas de México en el 2024. Consistió en un estudio cuantitativo tipo encuesta, descriptivo y transversal. Los resultados indicaron diferencias estadísticamente significativas entre escuelas en el uso de esquemas y resúmenes, y en leer textos señalados por el maestro; mientras que en ambas instituciones se emplean mayormente las estrategias cognitivas y en menor medida, las metacognitivas. Destaca la necesidad de implementar estrategias para el monitoreo del propio aprendizaje en los planes de estudios dirigidos a los docentes en formación, con el propósito de que estos puedan fomentar el AAR en sus futuros estudiantes. La escasas diferencias entre los estudiantes de las dos _cPlumilla educativa.
653		4	_aAprendizaje autorregulado
650		4	_aEducación superior _932
653		2	_aDocencia
653			_aFormación inicial de profesores
773			_gVol. 34, no. 1, (2025), p. 1-14 _tPlumilla educativa _x2619-1733
856	4		_uhttps://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/view/5345
856	4		_uhttps://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/view/5345/8185
902			_aLeonor Sotres/021225
942			_cART-E
999			_c214472 _d214472