000			01692nab a2200265 b4500
005			20251204202923.0
008			251016c2025 sp qr p#o# #00| por d
003
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_aAugusto Richit, Luiz _958510
100	1		_aRichit, Adriana _958511
245	1	0	_aExplorando competencias de modelación matemática y errores en la formación docente _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEsta revisión de literatura intenta responder la pregunta: ¿Cuáles los sentidos asociados a los dibujos del Modelo de Barras de Singapur son revelados por la literatura sobre la temática? El material empírico del estudio fue obtenido a través de una búsqueda realizada en las plataformas Scopus y ERIC, resultando en 15 artículos. El análisis interpretativo-cualitativo ha demostrado que los dibujos del Modelo de Barras asumen distintos sentidos entre los autores. Estos sentidos revelan diferentes dimensiones que caracterizan al Modelo de Barras y amplían la comprensión sobre los procesos matemáticos en relación a su uso desde un punto de vista de la enseñanza de las Matemáticas. _cPNA.
653			_aDibujos
653			_aMatematicas de Singapur
653			_aModelo de Barras de Singapur
653			_aRepresentaciones visuales
653			_aResolución de problemas
773			_gVol. 19, no. 3, (2025), p. 223-254 _tPNA : revista de didáctica de las matemáticas _x1887-3987
856	4		_uhttps://revistaseug.ugr.es/index.php/pna/article/view/29667
856	4		_uhttps://revistaseug.ugr.es/index.php/pna/article/view/29667/29097
902			_aLeonor Sotres/041225
942			_cART-E
999			_c214486 _d214486