000			01598nab a2200241 b4500
005			20251208123214.0
008			251016c2025 sp qr p#o# #00| spa d
003
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_aCarrillo Gallego, Dolores _958522
245	1	0	_aInfluencia de Decroly en la educación matemática : _b las magnitudes _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl trabajo estudia las propuestas decrolyanas sobre la enseñanza de las magnitudes en los niveles iniciales (4-8 años) analizando su carácter innovador en su época. Se ha elaborado un Modelo Epistemológico de Referencia (MER) sobre las magnitudes en esos niveles. Este MER se ha contrastado con el Modelo Epistemológico Vigente (MEV) decrolyano, referido a ese tema y nivel educativo. El MEV se ha identificado analizando las propuestas decrolyanas que se encuentran en las fuentes de la investigación. También, se ha comparado el MEV con otras propuestas de la época. Por último, se han incluido unas consideraciones finales sobre los resultados obtenidos. _cPNA.
653			_aDecroly
653			_aModelo epistemológico de referencia (MER)
653			_aModelo epistemológico vigente (MEV)
653			_aEnseñanza de las magnitudes
773			_gVol. 19, no. 5, (2025), p. 457-483 _tPNA : revista de didáctica de las matemáticas _x1887-3987
856	4		_uhttps://revistaseug.ugr.es/index.php/pna/article/view/30163
856	4		_uhttps://revistaseug.ugr.es/index.php/pna/article/view/30163/29879
902			_aLeonor Sotres/081225
942			_cART-E
999			_c214492 _d214492