000			02270nab a2200289 a 4500
003			MX-MxUPN
005			20260108064010.0
007			cr a
008			260107s2020 ag|a|||| |||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN
041	0		_aspa
100	1		_aGonzález, Rosana Elizabeth _958557
100	1		_aBarrios, Rubén Jesús _958558
100	1		_aFernández, Yanina Esther _958559
100	1		_aRosa, Mariana Daniela _958560
245	1	3	_aEl proceso de fotosíntesis como contenido escolar: análisis en textos del nivel secundario _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto.
520	3		_aLa fotosíntesis es un fenómeno extremadamente complejo y fundamental para el desarrollo de la vida. Por esta razón se realizó una indagación de esta temática en los libros de texto del nivel secundario. En primer lugar, el libro de texto, considerado como un elemento para la concreción de las prescripciones curriculares y un intermediario en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, adquiere relevancia fundamental para la investigación en didáctica de las ciencias naturales; en segundo lugar, el proceso de fotosíntesis se encuentra excesivamente simplificado con visiones deformadas en la mayoría de los textos escolares, lo que genera, una concepción restringida y errónea, produciéndose procesos de envejecimiento externo y algoritmizaciones son conceptos teóricos en Chevallard. En el desarrollo del artículo son explicados. En este artículo se analiza la forma en la que se presentan y desarrollan, en los textos escolares, los conceptos y teorías vinculadas con el proceso de nutrición vegetal. Para el análisis se tuvo en cuenta aspectos vinculados con la construcción histórica del discurso sobre la fotosíntesis, así como diferentes modos de caracterizar el conocimiento científico desde diferentes miradas epistemológicas.
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773			_gVol. 18, no. 18 (2020), p. 1-25 _tEducación, lenguaje y sociedad _x2545-7667
856	4	0	_uhttps://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/els/article/view/5920
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