000			02022nab a2200277 i 4500
003			MX-MxUPN
005			20260109102206.0
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008			260109s2022 ag|a||||o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN
041	0		_aspa
100	1		_aMachado, Luciana Ayelen _958591
100	1		_aSaraco, Carolina _958592
245	1	0	_aDispositivos de convivencia en escuelas secundarias neuquinas : _blas intervenciones artísticas como “bonus track” _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto.
520	3		_aEn este artículo presentamos resultados de una investigación cualitativa que aborda la convivencia a partir del estudio de los dispositivos que algunas escuelas secundarias neuquinas producen, para tramitar aquello que irrumpe en el ‘orden escolar’. El objetivo general del proyecto es acercarnos a pensar la producción de la convivencia escolar desde la dinámica de inclusión-exclusión, procurando analizar allí los modos en que las escuelas tramitan aquello que es del orden de lo conflictivo. El análisis aquí presentado focaliza, desde la mirada pedagógica, en uno de los dispositivos cuya construcción parte de las intervenciones artísticas en una de las escuelas estudiadas. Procuramos mostrar cómo esas intervenciones en el espacio escolar se constituyeron en un modo de abordaje de los conflictos que desordenaban la cotidianidad institucional y cuyo efecto trascendió las intencionalidades previstas. Además, acercamos una conceptualización acerca de ‘lo espacial’ como producto y productor de lo escolar, clave para analizar los dispositivos de convivencia.
653	0		_aPedagogía
653	0		_aEscuela secundaria
653	0		_aConvivencia escolar
653	0		_aEspacios
653	0		_aDispositivos
773			_gVol. 20, no. 20 (2022), p. 1-24 _tEducación, lenguaje y sociedad _x2545-7667
856	4	0	_uhttps://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/els/article/view/7242
902			_aVíctor Ruiz/090126
942			_2lcc _cART-E
999			_c214532 _d214532