000			02178nab a2200277 a 4500
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005			20260109104720.0
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008			260109s2022 ag|a||||o|||| 00| spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN
041	0		_aspa
100	1		_aBedacarratx, Valeria de los Ángeles _958594
245	1	0	_aAsumir la práctica docente : _bencuentros y desencuentros en el pasaje de estudiantes a maestros _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto.
520	3		_aEn este artículo se presenta un análisis del material empírico producido en el contexto de un proceso de investigación cuyo campo problemático se estructuró en torno al interés por conocer las formas prototípicas en que se asume la posición docente en la iniciación profesional y su articulación con los procesos de configuración subjetiva de los futuros maestros. En ese marco, y desde una mirada psicosocial, se exponen los resultados correspondientes al seguimiento de tres estudiantes futuros maestros, partiendo de la interpretación de registros de observación y de entrevistas, para identificar aquellos aspectos de las prácticas pre-profesionales que interpelan al sujeto en formación y a su quehacer pedagógico. El análisis realizado da cuenta de que la socialización es predominantemente vivida como adaptación al statu quo escolar, transitada con la ambivalencia que provoca tener que abandonar modelos ideales y asumir formas de hacer opuestas a las que se pretendía implementar. A través de este escrito se busca aportar elementos heurísticos a las discusiones y reflexiones teórico-metodológicas del campo de la formación inicial de docentes, en general, y de la formación en la práctica, en particular.
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773			_gVol. 20, no. 20 (2022), p. 1-25 _tEducación, lenguaje y sociedad _x2545-7667
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