000			02183nab a2200301 i 4500
003			MX-MxUPN
005			20260110063932.0
007			cr a
008			260109s2022 ag|a||||o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN
041	0		_aspa
100	1		_aRevillo, Damián _958595
100	1		_aPereyra, Patricio _958596
100	1		_aViale, Claudio Marcelo _958597
100	1		_aArias Grandio, Carlos _958598
245	1	0	_aEducación e inclusión : _buna aproximación etnográfica en una escuela de Córdoba _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto.
520	3		_aEl objetivo de este artículo es presentar una mirada amplia acerca de los sentidos de la educación inclusiva. Para eso presentamos un recorrido esquemático por la literatura científica específica de la temática y de algunos de los documentos que conforman la estructura de las políticas educativas para la inclusión, con la finalidad de exponer las principales ideas que caracterizan este marco. Seguido de esto, realizamos un análisis de las implicancias de estas políticas y de los objetivos de la educación inclusiva en general, en relación con las prácticas educativas de un grupo de maestras de nivel primario de la ciudad de Córdoba. El trabajo de recolección y análisis de datos lo hicimos desde una perspectiva teórico-metodológica etnográfica, mediante entrevistas, grupos de discusión y registro de campo. Los resultados permitieron identificar algunos elementos tanto del funcionamiento institucional como de las prácticas educativas de las maestras que producen condiciones de inclusión educativa. Se discute la importancia de los espacios de participación y la necesidad de reforzar el trabajo en este sentido.
650		4	_aEducación inclusiva _97100
653	0		_aPráctica pedagógica
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653	0		_aigualdad de oportunidades
653	0		_aParticipación del profesor
773			_gVol. 20, no. 20 (2022), p. 1-25 _tEducación, lenguaje y sociedad _x2545-7667
856	4	0	_uhttps://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/els/article/view/7244
902			_aVíctor Ruiz/090126
942			_2lcc _cART-E
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