000			01977nab a2200301 i 4500
003			MX-MxUPN
005			20260212145537.0
007			cr a
008			260212r2025 cl|q||||o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN
041	0		_aspa
100	1		_aPeña Ochoa, Mónica _958762
100	1		_aBreull, Valeria _958763
100	1		_aBesoaín Saldaña, Alvaro _958764
100	1		_aSchöngut-Grollmus, Nicolás _958674
100	1		_aConcha, Soledad _958765
245	1	0	_aEvolucionar para incluir : _bnarrativas de coordinadores de Programas de Integración Escolar con estudiantes con discapacidad física _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto.
520	3		_aEste artículo analiza las narrativas de 12 coordinadores de programas de integración escolar de 4 macrozonas de Chile. En el modelo de subvención a la demanda estos programas se basan en los diagnósticos individuales de los niños con necesidades educativas incluyendo a aquellos en situación de discapacidad física. Iniciamos este trabajo con un marco conceptual sobre los problemas y las posibilidades de la inclusión en aula regular, para ahondar en el proceso metodológico cualitativo narrativo. Los resultados muestran tres narrativas: la evolución del PIE, el rol paradójico del docente y los problemas de la subvención en el mercado educativo. Todas ellas están cruzadas por el deseo de los coordinadores de que se garantice el derecho a la educación de los estudiantes con discapacidad. Se finaliza con algunas recomendaciones para el trabajo de inclusión escolar de la discapacidad.
653	0		_aInclusión educativa
650		4	_aEducación especial _93029
653	0		_aCulturas escolares
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773			_gVol. 51, no 2 (2025), p.219-235 _tEstudios pedagógicos _x0718-0705
856	4	0	_uhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/7932
902			_aVíctor Ruiz/120226
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