000			02061nab a2200301 i 4500
003			MX-MxUPN
005			20260213101617.0
007			cr a
008			260213s2025 cl|q||||o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN
041	0		_aspa
100	1		_aPoblete Melis, Rolando _958766
100	1		_aCatalán, Ramiro _958767
100	1		_aValdés, René _q(Valdés Morales) _958768
100	1		_aTorre Díaz, Paloma Abett de la _958769
100	1		_aJiménez Vargas, Felipe _958770
245	1	0	_aInclusión de estudiantes extranjeros : _binterpelaciones, demandas y desafíos hacia el profesorado en Chile _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto.
520	3		_aLa concentración de estudiantes extranjeros en escuelas públicas y la ausencia de un modelo formal en materia de acogida, han ido configurando un escenario desafiante para el ejercicio profesional de profesores y profesoras en Chile. El objetivo de este estudio fue analizar las demandas y desafíos que se fijan en los instrumentos elaborados por el Ministerio de Educación sobre la inclusión de estudiantes y familias de origen extranjero. Para ello se analizaron 15 documentos ministeriales (2016-2022) mediante la técnica del análisis de contenido. Los principales resultados muestran una demanda de compromiso por parte del profesorado en la gestión de la diversidad cultural. Sin embargo, la falta de apoyos especializados y la falta de articulación con el Sistema de Desarrollo Profesional Docente son áreas preocupantes en un sistema escolar que ofrece orientación, pero no establece formación especializada ni recursos para abordar la diversidad cultural en la sala de clases.
653	0		_aMigración
653	0		_aPolíticas educativas
653	0		_aDesarrollo profesional docente
653	0		_aLiderazgo pedagógico
773			_gVol. 51, no 2 (2025), p.237-253 _tEstudios pedagógicos _x0718-0705
856	4	0	_uhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/7933
902			_aVíctor Ruiz/130226
942			_2lcc _cART-E
999			_c214617 _d214617