000			02180nab a2200289 i 4500
003			MX-MxUPN
005			20260213120651.0
007			cr a
008			260213s2025 cl|q||||o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN
041	0		_aspa
100	1		_aCuevas Giraldo, Valentina _958772
100	1		_aGarcía Zapata, Angélica _958773
100	1		_aGuevara Prieto, Danna Michelle _958774
245	1	3	_aEl lugar de la interacción docente-estudiante en la motivación de los estudiantes durante la implementación de una estrategia pedagógica transformativa _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto.
520	3		_aEl presente estudio se propuso comprender las percepciones de los estudiantes de educación media acerca de cómo contribuye la interacción docente-estudiante a su motivación durante una estrategia pedagógica transformativa. Se utilizó una metodología cualitativa con diseño de estudio de caso, participaron 20 estudiantes de grado décimo pertenecientes a la clase de filosofía. Se realizó un análisis desde la teoría fundamentada donde la codificación axial permitió organizar las percepciones de los estudiantes en las siguientes subcategorías: actividades novedosas y el rol activo de los estudiantes, desafíos y dinámicas grupales y contextualización del contenido, la promoción de la participación y explicaciones situadas/contextualizadas, actitud y personalidad del docente, e interacción docente-estudiante. Se reconoce que, en el mantenimiento de la motivación de los estudiantes se destacan como factores fundamentales aquellas interacciones docente- estudiante que se caracterizan por la actitud positiva del docente, énfasis en la esfera intersubjetiva y la implementación de actividades novedosas.
653	0		_aProcesos motivacionales
653	0		_aIntersubjetividad
653	0		_aDinámicas
653	0		_aPedagogía transformativa
653	0		_aContexto educativo
773			_gVol. 51, no 2 (2025), p.269-287 _tEstudios pedagógicos _x0718-0705
856	4	0	_uhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/7935
902			_aVíctor Ruiz/130226
942			_2lcc _cART-E
999			_c214619 _d214619