000			02019nab a2200253 ab4500
005			20260311133700.0
008			251016c2025 sp fr p#o# #00| spa d
003
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_aDíaz Aldagalán Sánchez, Alicia
100	1		_aJurado Jiménez, María Dolores
100	1		_aGabari Gambarte, M. Inés
245	1		_aPerfil competencial docente en el primer nivel de la formación profesional : _bestudio de caso _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl primer nivel de la Formación Profesional en España tiene características y objetivos diferenciados respecto a otras etapas educativas debido a la idiosincrasia de su alumnado. Se realiza un estudio de caso que evalúa práctica docente, desarrollo de competencias y metodologías empleadas en un centro educativo concertado de Pamplona (Navarra) entre 2009-2024. El objetivo es analizar el perfil competencial docente de la Formación Pro- fesional de ciclos formativos de Grado Básico de Servicios Administrativos. La recogida de datos emplea entrevistas semiestructuradas a expertos, dos focus group (con docentes y estudiantes egresados respectivamente), un cuestionario elaborado ad hoc y análisis docu- mental de textos legislativos. En resultados destaca la importancia de un perfil competencial docente que requiere intervenciones de acompañamiento educativo en una doble dimen- sión académica y socioemocional, con especial relevancia de esta última. Este doble perfil propicia ambientes de aprendizaje que facilitan el desarrollo de competencias personales y profesionales al alumnado. _c Qurriculum.
650		4	_aFormación profesional _99108
650		2	_aMaestros de escuela secundaria _94214
653			_aAcompañamiento educativo
653			_aPerfil competencial docente
773			_gNo. 38, (2025), p. 67-91 _tQurriculum _x2530-8386
856	4		_uhttps://riull.ull.es/xmlui/handle/915/42279
902			_aLeonor Sotres/110326
942			_cART-E
999			_c214757 _d214757