| 000 | 02672nab a2200301 ab4500 | ||
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| 005 | 20260323143235.0 | ||
| 008 | 251016c2025 bo fr p#o# #00| spa d | ||
| 003 | |||
| 040 |
_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2 |
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| 100 | 1 |
_aGraça da Costa, Mário _959146 |
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| 100 | 1 |
_aSalomão Soma, Onésimo _959147 |
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| 100 | 1 |
_aSamba Canivete, Severina Nandundu _959148 |
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| 100 | 1 |
_aAzevedo, Dinho _959149 |
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| 100 | 1 |
_aMilton Elavoco, Justino Samahina _959150 |
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| 100 | 1 |
_aZeca Chiluama, Bernardo _959151 |
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| 245 | 1 | 0 |
_aUso de tecnologías digitales en la enseñanza de la historia: innovación y desafíos _h[recurso electrónico en línea] |
| 506 | 0 | _aAcceso abierto | |
| 520 | 3 |
_aEsta investigación analítica examina el impacto de las tecnologías digitales en la enseñanza de historia, evaluando tanto las potencialidades innovadoras como los desafíos implementativos desde una perspectiva cualitativa y cuantitativa. El estudio se desarrolló mediante revisión sistemática de literatura y análisis empírico con 20 estudiantes de Licenciatura en Enseñanza de Historia del Instituto Superior Politécnico Caála, Angola. Los hallazgos revelan una percepción predominantemente positiva hacia las tecnologías digitales (70% reporta mejoras significativas o moderadas), con preferencia particular por videos educativos (55%) y plataformas de enseñanza en línea (30%). Sin embargo, la implementación efectiva enfrenta barreras significativas, siendo la resistencia institucional el principal obstáculo identificado (60%). La metodología incluyó análisis temático de contenido y estadística descriptiva, identificando tres categorías principales: potencialidad pedagógica, percepción estudiantil y desafíos implementativos. Los resultados contribuyen a la comprensión de la transformación digital educativa en contextos angolanos, informando políticas públicas y estrategias pedagógicas culturalmente apropiadas. Se concluye que la integración exitosa de tecnologías digitales requiere enfoques holísticos que consideren factores técnicos, pedagógicos, institucionales y culturales, enfatizando la necesidad de capacitación docente continua y políticas de apoyo organizacional. _c ReBE |
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| 653 | _aEnseñanza de la historia | ||
| 653 | _aTecnologías digitales | ||
| 650 | 4 |
_aInnovaciones educativas _9386 |
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| 653 | _aDesafíos | ||
| 773 |
_gVol. 7, no. 14, (2025), p. 68-80 _tReBE: revista boliviana de educación _x2710-0537 |
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| 856 | 4 | _uhttps://revistarebe.org/index.php/rebe/article/view/1837 | |
| 856 | 4 | _uhttps://revistarebe.org/index.php/rebe/article/view/1837/3539 | |
| 902 | _aLeonor Sotres/230326 | ||
| 942 | _cART-E | ||
| 999 |
_c214858 _d214858 |
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