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003
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_aMarcelo García, Carlos _932073
100	1		_aPolanco Rivas, Cesalina _959352
245	1	0	_aMentores que transforman : _bexplorando las necesidades de formación en la inducción docente _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl presente estudio analiza las necesidades formativas de mentores en programas de inducción de República Dominicana, a partir de la premisa de que su formación influye en la integración y desarrollo profesional de docentes principiantes. Se administró un cuestionario validado a 508 mentores y responsables de centros educativos. El análisis incluyó datos estadísticos descriptivos, análisis factorial, pruebas de fiabilidad y exámenes no paramétricos. Los resultados indican que los mentores perciben carencias para adaptar la formación a docentes noveles, en el manejo de situaciones extraordinarias y conocimiento administrativo. Se observaron diferencias significativas según el rol profesional y la experiencia previa en mentoría. Se concluye que resulta imprescindible diseñar programas formativos que integren competencias pedagógicas y organizacionales para lograr un proceso de inducción más eficaz y acorde con el contexto educativo dominicano. _c RECIE
653			_aMentores
653			_aNecesidades de formación
653			_aProfesores principiantes
650			_aProgramas de inducción
773			_gVol. 9, (2025), p. 1-22 _tRECIE : Revista caribeña de investigación educativa _x2636-2147
856	4		_uhttps://revistas.isfodosu.edu.do/index.php/recie/article/view/794
856	4		_uhttps://revistas.isfodosu.edu.do/index.php/recie/article/view/794/566
902			_aLeonor Sotres/240426
942			_cART-E
999			_c214992 _d214992