000			02077nab a2200265 ab4500
005			20260427134634.0
008			251016c2025 dq fr p#o# #00| spa d
003
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_aMantilla Crespo, Prisila Alexandra _959393
100	1		_aArmijos Robles, Diana Maribel _959394
100	1		_aRevilla, Lorena Soledad _959395
245	1	0	_aGestión escolar con enfoque inclusivo a nivel macro, meso y microcurricular: _bexperiencias de un estudio de caso _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLos contextos educativos se han transformado en escenarios clave para atender la diversidad a partir de enfoques inclusivos, y esto compromete una pertinente y eficaz gestión directiva y docente. El objetivo de esta investigación es explorar su implementación a niveles macro, meso y microcurricular en una institución educativa. Se desarrolló una metodología cualitativa de estudio de caso bajo el paradigma interpretativo. Los datos se recolectaron a través de entrevistas, observación participante y revisión documental. Los resultados sugieren que una gestión escolar que favorece la inclusión educativa y la atención a la diversidad lidera, organiza, planifica y evalúa los procesos educativos en concordancia con las herramientas de gestión y con la política pública educativa inclusiva, para que la construcción de aprendizajes a nivel microcurricular se acompañe de praxis pedagógicas efectivas, con una intencionalidad significativa y de atención a la diversidad. _c RECIE
653			_aConcreción curricular
650		2	_aGestión escolar _914104
650		4	_aEducación inclusiva _97100
650		4	_aPluralismo cultural _947427
773			_gVol. 8, no. 2 (2024), p. 169-191 _tRECIE : Revista caribeña de investigación educativa _x2636-2147
856	4		_uhttps://revistas.isfodosu.edu.do/index.php/recie/article/view/735
856	4		_uhttps://revistas.isfodosu.edu.do/index.php/recie/article/view/735/497
902			_aLeonor Sotres/270426
942			_cART-E
999			_c215009 _d215009