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_aSarmiento Martín, Claudia Mayerly _959409 |
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_aTorres Puentes, Elizabeth _959082 |
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_aPrácticas de profesores en zonas de conflicto armado: _buna comprensión de la experiencia _h[recurso electrónico en línea] |
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| 506 | 0 | _aAcceso abierto | |
| 520 | 3 | _aEl presente artículo de investigación analiza las diversas tipologías de prácticas desarrolladas por profesores que laboran en territorios afectados por el conflicto armado en Colombia. Estas prácticas se comprenden a partir de la narrativa de los maestros, en la medida en que la práctica es concebida como una experiencia humana. En este sentido, se rastrean la práctica pedagógica, la práctica docente y la práctica de aula en contextos atravesados por la violencia armada. Para el análisis de las narrativas, se construyó una red conceptual que articula tres categorías centrales: la práctica como experiencia humana, la escuela en el marco del conflicto armado colombiano y los relatos autobiográficos de docentes que enseñan en este contexto. La investigación se enmarca en el enfoque de la Investigación Narrativa, lo que permitió analizar un corpus significativo de estudios sobre la educación y la escuela en zonas de conflicto armado. Los resultados permitieron reconocer que las prácticas de los maestros se mueven en permanente tensión: las prácticas docentes se mueven en el vaivén de la tensión entre la adaptación y la resistencia; las prácticas pedagógicas transitan desde la convicción hasta la estrategia; y las prácticas de aula tienen lugar entre el deber del maestro y las marcas del conflicto. | |
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_aEducación _9682 |
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_aEscuelas _96136 |
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| 653 | _aConflicto armado | ||
| 653 | _aNarrativas | ||
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_gVol. 27 Núm. 2 (2025), p. 51-62 _tHorizontes pedagógicos _x2500-705X |
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| 856 | 4 | _uhttps://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/3445 | |
| 856 | 4 | _uhttps://doi.org/10.33881/0123-8264.hop.27205 | |
| 902 | _aGloria Jiménez/280426 | ||
| 942 | _cART-E | ||
| 999 |
_c215016 _d215016 |
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