| 000 | 02581nab a2200265 ab4500 | ||
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| 005 | 20260428123805.0 | ||
| 008 | 251016c2025 sp tr p#o# #00| eng d | ||
| 003 | |||
| 040 |
_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2 |
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| 100 | 1 |
_aGavín-Chocano. Óscar _952433 |
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| 100 | 1 |
_aLuque de la Rosa, Antonio _952436 |
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| 100 |
_aMartínez García, Inmaculada _949746 |
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| 245 | 1 | 0 |
_aValor predictivo de la autoeficacia con las estrategias de aprendizaje en educación superior en dos modalidades, presencial y a distancia : _bun análisis comparativo _h[recurso electrónico en línea] |
| 506 | 0 | _aAcceso abierto | |
| 520 | 3 |
_aEl contexto universitario es un espacio de académico donde convergen de diferentes factores. Estos elementos estarán condicionados por el itinerario establecido, según sea la modalidad de estudios cursados, ya sea de forma presencial como a distancia, que determinarán las estrategias establecidas y autoeficacia en el aprendizaje. En esta investigación, participaron 246 estudiantes del Grado de Educación Infantil, pertenecientes a la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) [España], siendo los participantes (n = 110) y la Universidad de Jaén (Andalucía) [España], siendo los participantes (n = 136). Se utilizaron la Escala de Autoeficacia Percibida Específica de Situaciones Académicas (EAPESA) y el Cuestionario de Evaluación de Estrategias de Aprendizaje en Estudiantes Universitarios (CEVEAPEU). El objetivo fue determinar el valor predictivo de la autoeficacia con las estrategias de aprendizaje en educación universitaria presencial y a distancia. Esta investigación utilizó un modelo de ecuaciones estructurales de tipo reflectivo (PLS-SEM) en función del marco teórico planteado, desde una perspectiva explicativa-predictiva. Los resultados obtenidos mostraron los siguientes coeficientes de determinación en el escenario a distancia [(R2=0.736); (Q²=0.281)]; y escenario presencial [(R2=0.725); (Q²=0.306)]. La presente investigación ha corroborado la tendencia, aproximación y convergencia producida durante estos últimos años en estas modalidades académicas. _c RED |
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| 650 | 4 |
_aEducación a distancia _97924 |
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| 653 | _aEducación presencial | ||
| 653 | _aEstrategias de aprendizaje | ||
| 653 | 2 | _aAutoeficacia | |
| 773 |
_gVol. 25, no. 82 (2025), p. 1-24 _tRED : Revista de educación a distancia _x1578-7680 |
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| 856 | 4 | _uhttps://revistas.um.es/red/article/view/635221 | |
| 856 | 4 | _uhttps://revistas.um.es/red/article/view/635221/380441 | |
| 902 | _aLeonor Sotres/280426 | ||
| 942 | _cART-E | ||
| 999 |
_c215022 _d215022 |
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