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008			251016c2025 mx ar p#o# #00| spa d
003
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_aCorres-Medrano, Irune _958728
100	1		_aGamito Gómez, Rakel _951103
100	1		_aSantamaría Goicuria, Imanol _959560
245	1	0	_aRepercusión emocional del COVID-19 en la formación del profesorado _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa sociedad globalizada reclama un perfil universitario acorde a las nuevas demandas del mercado laboral. La transición entre los paradigmas pedagógicos se aceleró como consecuencia del cierre inesperado de las universidades por la pandemia de COVID-19. Este trabajo longitudinal analiza la repercusión emocional que los cambios forzados por la pandemia generaron en el proceso formativo del alumnado. Desde un enfoque cualitativo (biográfico-narrativo) se analizaron 55 relatos autobiográficos de estudiantes de la Facultad de Educación y Deporte de la Universidad del País Vasco (España). Los resultados resaltan el papel que desempeñó el uso de las TIC al acortar la distancia en las relaciones y posibilitar la colaboración y cooperación entre el profesorado y el alumnado; sin embargo, el alumnado universitario aún presenta dependencia respecto a las clases magistrales. Asimismo, el ansiado regreso a la presencialidad también generó cierta inestabilidad emocional. En conclusión, a pesar de que las crisis mundiales, como la experimentada, puedan suponer oportunidades para repensar los modelos de enseñanza-aprendizaje, en la nueva normalidad no se aprecian cambios metodológicos considerables respecto a las relaciones sociales y emocionales. _cREDIE
653		4	_aCOVID 19
650		4	_aEmociones _939
653			_aFormación docente
653			_aRelación pedagógica
773			_gVol. 27 (2025), p. 1-19 _tREDIE : revista electrónica de investigación educativa _x1607-4041
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