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040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_aRojas Rusell, Mario Enrique _944863
100	1		_aMartínez Hirota, María Fernanda _959571
100	1		_aGarcía Pacheco, Ángel Francisco _959572
100	1		_aSerrano Alvarado, Karina _944865
245	1	0	_aActitudes hacia la investigación en estudiantes de licenciatura en Psicología de una universidad pública de México : _bun estudio transversal _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEsta investigación tiene como objetivo examinar la relación entre la experiencia y los conocimientos adquiridos en los cursos de metodología de la investigación (MI) y las actitudes hacia la investigación en una muestra de estudiantes de licenciatura de Psicología de una universidad pública de la Ciudad de México. Se realizó un estudio transversal con 261 estudiantes. Se utilizó una escala analógica de 10 puntos para evaluar la experiencia percibida en los cursos de MI, junto con dos medidas de actitudes hacia la investigación. Entre las dos escalas de actitudes, se identificaron cuatro dimensiones de actitud: valoración positiva, valoración negativa, sin sentido y aburrimiento. Se estimaron cuatro modelos multivariados, uno para cada dimensión de actitud. Se encontró una correlación positiva entre las experiencias de aprendizaje en los cursos de MI y la valoración positiva de la investigación (p < 0.01). También se encontraron asociaciones negativas entre la experiencia en los cursos de MI y dos de las tres actitudes negativas hacia la investigación (p < 0.01). Nuestros resultados resaltan la importancia de la enseñanza en el desarrollo de los conocimientos y actitudes de los estudiantes en materia de investigación. Un enfoque de la enseñanza de la MI, a nivel de pregrado, que haga hincapié en el fomento de la práctica basada en la evidencia, más que en el desarrollo y ejecución de proyectos de investigación, parece una orientación prometedora para investigaciones futuras, con implicaciones que podrían transformar los métodos y contenidos de esta enseñanza. _cREDIE
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773			_gVol. 27 (2025), p. 1-10 _tREDIE : revista electrónica de investigación educativa _x1607-4041
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