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005			20260620064106.0
008			251016c2024 mx ar p#o# #00| spa d
003
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_aGonzález Rodríguez, Guillermo Isaac _959622
100	1		_aGarcía Híjar, Maira Beatriz _954313
245	1	0	_aProblemas profesionales en la formación docente : _banálisis de un ciclo reflexivo _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEste trabajo tiene como objetivo identificar los elementos presentes en las didácticas docentes para la generación de pensamiento crítico en ambientes virtuales. Utilizando una metodología de corte cualitativo se analiza la forma en que las didácticas del aula centradas en la dialogicidad afectan la transición de una educación presencial contemplativa a una virtual participativa, generadora de pensamiento crítico y corresponsable del proceso formativo. Las comunidades mixtas de investigación del apartado metodológico permiten correlacionar la manera en que discentes y docentes se reflejan en un espacio informacional, discursivo y formativo, lo que sirve de base para la descripción de los cambios vividos a raíz de la pandemia de COVID-19 en las prácticas dialógicas. Los resultados muestran que las didácticas docentes se han modificado, abriendo una brecha que afecta los espacios de diálogo en clase. _cREDIE
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650		4	_aEstrategias educativas _91510
653			_aFormación docente
653			_aDidácticas docentes
773			_gVol. 26 (2024), p. 1-16 _tREDIE : revista electrónica de investigación educativa _x1607-4041
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