000			02735nab a2200241 ab4500
005			20260610112533.0
008			260610c2015 mx|fr|p|o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_aQuiñones Rutiaga, Ángel Sergio _959911
100	1		_aGutiérrez Rico, Verónica _959912
245	1		_aAdaptación de la inteligencia artificial en la enseñanza primaria: visiones de docentes y estudiantes _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa investigación explora las percepciones de docentes y estudiantes de primaria sobre la incorporación de la inteligencia artificial (IA) en la escuela e identifica las dimensiones representativas de cada agente. El estudio emplea un diseño metodológico exploratorio-descriptivo, con un enfoque cuantitativo y el método deductivo, aplicando cuestionarios válidos y confiables a una población muestra de 381 docentes y 1907 estudiantes de educación primaria estatal. Los hallazgos principales revelan una disposición mayoritaria y una percepción de apertura hacia su incorporación curricular en ambos grupos. Sin embargo, la tendencia predominante identificada es la de dependencia esporádica, lo que indica una incorporación poco sistemática y no transformadora, centrada en la delegación de tareas más que en una integración pedagógica profunda. Respecto a la naturaleza de las percepciones, se identifica una complejidad actitudinal. En los estudiantes, existe una disonancia entre pensamientos ligeramente positivos y sentimientos menos favorables hacia la IA. En los docentes, la percepción se caracteriza por un conocimiento instrumental limitado y una dificultad crítica para integrar la IA con los contenidos curriculares, lo que constituye un obstáculo para una incorporación efectiva. En conclusión, si bien existe apertura hacia la IA en el ámbito educativo primario, su incorporación actual es esporádica y superficial. La efectividad de su integración se ve limitada por la actitud ambivalente de los estudiantes y, principalmente, por las limitaciones de infraestructura, conectividad y falta de sistematización de las habilidades tecnológicas respecto del manejo de la IA por el profesorado para integrarla con motivación en los estudiantes y escuela.
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650		4	_aEstudiantes _913250
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653			_aDocentes
773			_gVol. 15, no. 24 (2025), p. 23-29 _tInvestigación educativa duranguense _x2007-039X
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856	4		_uhttps://doi.org/10.63664/ined15242025249
902			_aGloria Jiménez/100626
942			_cART-E
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