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003
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_aBen Ayed, Choukri _959955
245	1		_aInvestigación sobre la discriminación escolar en Francia _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa discriminación escolar no encuentra consenso en el ámbito científico, donde se evidencian grandes distorsiones entre enfoques cuantitativos y cualitativos. Estas diferencias surgen, en parte, de una conceptualización débil de la noción de discriminación escolar, que a menudo se separa de la idea de desigualdad. Este artículo busca reforzar dicha conceptualización mediante una integración estrecha entre las bases de la sociología de la educación y los aportes del derecho educativo, un aspecto que frecuentemente se descuida. En este sentido, la discriminación escolar se define a través de cinco dimensiones: las vulneraciones a la integridad moral y dignidad del estudiante; las restricciones de acceso a ciertos recursos educativos; la existencia de organizaciones escolares discriminatorias; los regímenes de sanciones; y las trayectorias escolares obstaculizadas por prácticas discriminatorias. Esta conceptualización encuentra respaldo empírico en el marco de la investigación cualitativa sobre los descendientes de inmigrantes norteafricanos en Francia, quienes constituyen la población objeto de estudio en este artículo _cREICE
650		4	_aDiscriminación en la educación _96086
653			_aDesigualdades
653			_aEtnias
650		2	_aSegregación en la educación _925120
653		4	_aVulnerabilidad
773			_gVol. 23, no. 2 (2025), p. 1-27 _tREICE: revista iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación _x1696-4713
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902			_aLeonor Sotres/150626
942			_cART-E
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