| 000 | 02514nab a2200277 ab4500 | ||
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| 005 | 20260618134912.0 | ||
| 008 | 260604b2025 sp fr poo| 0 0 spa d | ||
| 003 | |||
| 040 |
_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2 |
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| 100 | 1 |
_aWeise, Crista _960045 |
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| 100 | 1 |
_aBretones Peregrina, Eva _960046 |
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| 100 | 1 |
_aMartínez Lozano, Virginia _960047 |
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| 100 | 1 |
_aFlores Aguilar, Gonzalo _960048 |
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| 245 | 1 |
_aPosiciones identitarias del profesorado frente a situaciones de emergencia social : _baprender en tiempos de crisis. _h[recurso electrónico en línea] |
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| 506 | 0 | _aAcceso abierto | |
| 520 | 3 |
_aEste estudio explora cómo una situación de emergencia social, en tanto incidente crítico, puede impactar en la identidad del profesorado, analizando qué aspectos de esta identidad se despliegan como respuesta a la crisis y qué posiciones del yo (PY) facilitan/impiden el cambio y la resiliencia. Se trata de un estudio cualitativo interpretativo que recoge información a través de entrevistas en profundidad a profesorado de 29 centros públicos españoles de educación primaria y secundaria, considerados de alta complejidad. La investigación revela la intersección de diferentes factores que afectan a las experiencias del profesorado durante situaciones de emergencia social y crisis. Muestra como su bienestar se ve afectado por el aumento del estrés, la sensación de riesgo, el miedo y la incertidumbre. A pesar de estos retos, las PY activadas predominantes, en particular en educación primaria, funcionan como facilitadoras, permitiendo afrontar la situación de forma eficaz y promoviendo el aprendizaje a diferentes niveles. Sin embargo, en estas situaciones, la ausencia de espacios para el diálogo pone en riesgo la permanencia de algunas de las PY que desempeñan un papel resiliente durante episodios críticos, lo que resalta la necesidad de generar nuevos espacios colectivos de reflexión que sostengan los aprendizajes logrados. _cREIFOP |
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| 650 | 2 |
_aJusticia social _915413 |
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| 650 | 4 |
_aInnovaciones educativas _9386 |
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| 653 | _aAcción socioeducativa | ||
| 653 | _aIdentidad docente, emergencia social, educación primaria y secundaria, incidente crítico | ||
| 773 |
_gVol. 28, no. 1 (2025), p. 1-13 _tREIFOP: revista interuniversitaria de formación del profesorado _x1575-0965 |
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| 856 | 4 | _uhttps://revistas.um.es/reifop/article/view/639551 | |
| 856 | 4 | _uhttps://revistas.um.es/reifop/article/view/639551/374231 | |
| 902 | _aLeonor Sotres/180626 | ||
| 942 | _cART-E | ||
| 999 |
_c215388 _d215388 |
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