| 000 | 02743nab a2200313 ab4500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20260827130341.0 | ||
| 008 | 991125c2025 mx fr poo 000 spa d | ||
| 003 | |||
| 035 | _aUPN01000068715 | ||
| 040 |
_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr |
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| 100 | 1 |
_aLópez-Aguilar, David _952465 |
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| 100 | 1 |
_aÁlvarez-Pérez, Pedro Ricardo _952466 |
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| 100 | 1 |
_aGonzález Benítez, Nicole _960333 |
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| 100 | 1 |
_aRamírez Romero, Javier Matías _960335 |
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| 245 | 1 | 3 |
_aEl reto de la permanencia en estudiantes universitarios : _bun estudio sobre engagement e intención de abandono académico _h[recurso electrónico en línea] |
| 506 | _aAcceso abieto | ||
| 520 | 3 |
_aEn el contexto de la educación superior se viene insistiendo en la necesidad de ofrecer una formación de calidad y prevenir el riesgo de abandono de los estudios, lo que implica revisar todos los elementos que intervienen en el proceso de aprendizaje del alumnado. El engagement es uno de los factores asociados al desempeño académico y al bienestar de los estudiantes, por lo que se considera que puede haber una estrecha relación con la desvinculación de los estudios. Con la intención de analizar la incidencia del engagement académico en la intención de abandono en estudiantes de grado, se llevó a cabo una investigación de corte cuantitativo con 2352 estudiantes de tres universidades españolas, seleccionados a través de un muestreo aleatorio estratificado, que respondieron a un cuestionario sobre compromiso académico, elaborado a partir de la Utrecht Work Engagement Scale. Los resultados mostraron diferencias significativas entre las distintas dimensiones del compromiso académico (vigor, dedicación y absorción) y el riesgo de abandono. Los estudiantes se clasificaron en cuatro grupos según el riesgo de abandonar y se comprobó que los de menor riesgo (Q1) obtuvieron mayores puntuaciones en las dimensiones del engagement. Los resultados sugieren que el compromiso académico es clave en la permanencia en los estudios universitarios de grado, por lo que se deberían implementar estrategias para desarrollarlo y optimizar el proceso formativo del alumnado. _cRELIEVE |
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| 650 | 4 |
_aDeserción escolar _96083 |
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| 650 | 4 |
_aRendimiento académico _93961 |
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| 653 | _aParticipación de los estudiantes | ||
| 650 |
_aEducación superior _932 |
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| 773 |
_gVol. 31. no. 2 (2025), p. 1-22 _tRELIEVE : revista electrónica de investigación y evaluación educativa _x1134-4032 |
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| 856 | 4 | _ahttps://revistaseug.ugr.es/index.php/RELIEVE/article/view/32947 | |
| 856 | 4 | _ahttps://revistaseug.ugr.es/index.php/RELIEVE/article/view/32947/30585 | |
| 902 | _aLeonor Sotres/070826 | ||
| 904 |
_aAC _b006526 |
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| 905 | _aArticulo | ||
| 942 | _cART-E | ||
| 999 |
_c215546 _d215546 |
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