| 000 | 02683nab a2200361 ab4500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20260807142358.0 | ||
| 008 | 991125c2025 mx fr poo 000 spa d | ||
| 003 | |||
| 035 | _aUPN01000068715 | ||
| 040 |
_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr |
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| 100 | 1 | _aValente, Sabina | |
| 100 | 1 | _aLourenço, Abílio Afonso | |
| 100 | 1 | _aOlímpia Paiva, Maria | |
| 100 | 1 |
_aDomínguez Lara, Sergio Alexis _944870 |
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| 100 | 1 | _aOliveira, Hugo | |
| 100 | 1 | _aCarvalho, Luísa | |
| 100 | 1 | _aRebola, Fernando | |
| 245 | 1 | 3 |
_aAprendizaje autorregulado en alumnos de educación básica : _bel impacto de la planificación de la gestión del tiempo y la procrastinación _h[recurso electrónico en línea] |
| 506 | _aAcceso abieto | ||
| 520 | 3 |
_aEl aprendizaje autorregulado es crucial para el éxito académico, ya que implica la capacidad de los alumnos para planificar, gestionar su tiempo y controlar la procrastinación. Este estudio tiene como objetivo analizar la influencia de la gestión del tiempo académico y de la procrastinación en el aprendizaje autorregulado de los alumnos en el contexto portugués. En el estudio participaron un total de 690 alumnos (Medad= 12,9) de educación básica (tercer ciclo) de escuelas públicas. Se administraron cuestionarios para evaluar las percepciones sobre el aprendizaje autorregulado, la planificación de la gestión del tiempo académico y la procrastinación. Se utilizaron modelos de ecuaciones estructurales. Los principales resultados mostraron que una mejor planificación de la gestión del tiempo académico se correlaciona con una mejora del aprendizaje autorregulado. A su vez, la procrastinación se asocia con una menor capacidad de aprendizaje autorregulado. Los resultados del estudio destacan la importancia de comprender mejor los factores que inciden en el aprendizaje autorregulado de los alumnos para optimizar la instrucción y ayudarlos a convertirse en estudiantes más capaces e independientes. Por último, se esbozan orientaciones para facilitar el aprendizaje autorregulado en el entorno educativo. _cRELIEVE |
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| 653 | _aAprendizaje autorregulado | ||
| 653 | _aParticipación de los estudiantes | ||
| 650 | 2 |
_aProcrastinación _926639 |
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| 650 | 4 |
_aEstudiantes _913250 |
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| 650 | 2 |
_aEscuelas _96136 |
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| 773 |
_gVol. 31. no. 2 (2025), p. 1-19 _tRELIEVE : revista electrónica de investigación y evaluación educativa _x1134-4032 |
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| 856 | 4 | _ahttps://revistaseug.ugr.es/index.php/RELIEVE/article/view/33497 | |
| 856 | 4 | _ahttps://revistaseug.ugr.es/index.php/RELIEVE/article/view/33497/30587 | |
| 902 | _aLeonor Sotres/070826 | ||
| 904 |
_aAC _b006526 |
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| 905 | _aArticulo | ||
| 942 | _cART-E | ||
| 999 |
_c215547 _d215547 |
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