000			03135nab a2200409 ab4500
005			20260814113335.0
008			991125c2025 sp fr poo 000 spa d
003
035			_aUPN01000068715
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr
100	1		_aAmadó Codony, Anna
100	1		_aAlsina Tarrés, Miquel
100	1		_aSenar Morera, Fernando
100	1		_aLlop Escorihue, Esther
100	1		_aVerdaguer Planas, Marta
100	1		_aComas Matas, Joaquim
100	1		_aGutiérrez del Moral, María Jesús
100	1		_aBallester Ferrando, David
100	1		_aRodríguez Roda Layret, Ignasi
100	1		_aRostan Sánchez, Carles
100	1		_aTerradellas Piferrer, María Rosa
100	1		_aBenito Mundet, Helena
245	1		_aAnálisis combinado del clima académico y el ABP : _binfluencia en el engagement universitario _h[recurso electrónico en línea]
506			_aAcceso abieto
520	3		_aEl presente trabajo explora la influencia de dos variables contextuales, el clima académico y la metodología activa Aprendizaje Basado en Problemas, en el engagement de los estudiantes universitarios, tomando este último como indicador de la eficacia docente. Además, se analizó el efecto del ABP en función de la implicación de la institución con la metodología. Secundariamente, también se examinó el efecto de dos variables individuales, el género y la nota de acceso a la universidad, en el engagement. Se llevó a cabo un estudio cuantitativo transversal con 1376 estudiantes universitarios que completaron un cuestionario sobre engagement y otro sobre clima académico. El cuestionario incluía datos sociodemográficos y recogía información sobre el uso del ABP en la asignatura o el plan de estudios. Se aplicaron análisis ANOVA, modelos de regresión y análisis de moderación para estudiar la relación entre variables. Los resultados muestran que el clima del aula es un factor determinante del engagement y que, a su vez, la metodología ABP solo potencia el engagement cuando existe un clima favorable. Además, se observó que las mujeres presentan niveles más altos de engagement que los hombres, mientras que la nota de acceso no parece tener un impacto significativo. El estudio concluye que el clima académico es fundamental para promover el engagement, especialmente cuando se implementan metodologías activas como el ABP. El buen clima del aula potencia el efecto del ABP sobre el engagement, y pone de relieve la necesidad de un entorno positivo para maximizar la efectividad de esta metodología docente. _cRELIEVE
650		2	_aAprendizaje basado en problemas _96423
653			_aEngagement
653			_aClima del aula
653			_aDocencia universitaria
773			_gVol. 31. no. 1 (2025), p. 1-19 _tRELIEVE : revista electrónica de investigación y evaluación educativa _x1134-4032
856	4		_uhttps://revistaseug.ugr.es/index.php/RELIEVE/article/view/31967
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