| 000 | 02540nab a2200325 ab4500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20260814114049.0 | ||
| 008 | 991125c2025 sp tr poo 000 eng d | ||
| 003 | |||
| 035 | _aUPN01000068715 | ||
| 040 |
_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr |
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| 041 | _aeng | ||
| 100 | 1 | _aDueñas, Jorge Manuel | |
| 100 | 1 | _aStepanović Ilić, Ivana | |
| 100 | 1 | _aMoya, María | |
| 100 | 1 | _aKrstić, Ksenija | |
| 100 | 1 | _aMartín Arbós, Sergi | |
| 245 | 1 | 3 |
_aLo que piensan de mí y lo que pienso de mí : _binfluencias sociales en el autoconcepto académico en la adolescencia _h[recurso electrónico en línea] |
| 506 | _aAcceso abieto | ||
| 520 | 3 |
_aDurante la adolescencia, el autoconcepto académico puede verse influido por factores sociales como el apoyo funcional y la reputación social. Comprender cómo estos elementos interactúan, especialmente en relación con el género, resulta clave para fomentar el bienestar escolar. Este estudio analiza las relaciones entre el apoyo social funcional, la reputación social y el autoconcepto académico en adolescentes españoles, con un enfoque especial en las posibles diferencias de género. La muestra incluyó a 160 adolescentes (entre 14 y 17 años, M = 15.06; 54.4 % chicas) de dos institutos públicos de Tarragona, España. Se utilizaron el Cuestionario de Autoconcepto AUDIM, el Cuestionario de Apoyo Social Funcional DUKE-UNC y la Reputation Enhancement Scale. El análisis estadístico se basó en estadísticas descriptivas, correlaciones de Pearson y regresiones múltiples. Los resultados revelaron asociaciones positivas entre el autoconcepto académico y el apoyo funcional en toda la muestra y dentro de cada grupo de género. En cuanto a la reputación social, se observaron diferencias: las chicas mostraron relaciones significativas con la autopercepción conforme y reputacional, mientras que en los chicos solo se vinculó con la autopercepción no conforme. Estos hallazgos reflejan una relación entre el apoyo social y las normas de género en el desarrollo académico adolescente. _cREMIE |
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| 653 | _aAutoconcepto académico | ||
| 653 | _aApoyo social funcional | ||
| 653 | _aReputación social | ||
| 653 | _aDiferencias de género | ||
| 773 |
_gVol. 15. no. 3 (2025), p. 222-234 _tREMIE : Revista multidisciplinar de investigación educativa _x2014-2862 |
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| 856 | 4 | _uhttps://journals.hipatiapress.com/index.php/remie/es/article/view/17779 | |
| 902 | _aLeonor Sotres/120826 | ||
| 904 |
_aAC _b006526 |
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| 905 | _aArticulo | ||
| 942 | _cART-E | ||
| 999 |
_c215577 _d215577 |
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