| 000 | 02152nab a2200277 ab4500 | ||
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| 040 |
_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2 |
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| 100 | 1 |
_aZanotti, Florencia _960503 |
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| 100 | 1 |
_aIzuzquiza, Viviana _960504 |
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| 100 | 1 |
_aAlvarado, Mónica _960505 |
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| 100 | 1 |
_aCastedo, Mirta _960499 |
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| 245 | 1 |
_aAdquisición del sistema de escritura bajo dos condiciones didácticas contrastantes _h[recurso electrónico en línea] |
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| 506 | 0 | _aAcceso abierto | |
| 520 | 3 | _aEste documento presenta un estudio sobre la adquisición del sistema de escritura bajo dos enfoques didácticos contrastantes: Enseñanza Aproximativa (EA) y Enseñanza Directa (ED). Se investigó cómo estos enfoques contribuyen en el aprendizaje de la escritura en estudiantes de primer año de educación primaria en Argentina. El estudio utilizó un diseño experimental comparativo con preprueba y posprueba, que integró tareas asociadas con los dos enfoques teóricos. Los resultados mostraron que ambos enfoques favorecen el aprendizaje, pero la EA fue más productiva para el desarrollo conceptual, especialmente en estudiantes con conceptualizaciones menos avanzadas de la escritura. En conclusión, aunque ambos enfoques son capaces de promover avances, la EA mostró un mayor impacto en la evolución conceptual de la escritura, permitiendo integrar conocimientos necesarios para producir escrituras completas y con sentido. Los resultados muestran las bondades de una metodología experimental integradora de ambas perspectivas teóricas, para favorecer la discusión entre enfoques. | |
| 650 | 4 |
_aAlfabetización (Educación) _91831 |
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| 650 | 4 |
_aEnseñanza directa _97202 |
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| 650 | 4 |
_aConstructivismo _910397 |
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| 650 | 4 |
_aEvaluación _914106 |
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| 653 | _aEnseñanza aproximativa | ||
| 773 |
_gVol. 19 Núm. 27 (2025), p. 1-21 _tArchivos de ciencias de la educación _x2346-8866 |
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| 856 | 4 | _uhttps://www.archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar/article/view/Archivose159 | |
| 856 | 4 | _uhttps://doi.org/10.24215/23468866e159 | |
| 902 | _aGloria Jiménez/210826 | ||
| 942 | _cART-E | ||
| 999 |
_c215631 _d215631 |
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