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040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_aHoz, Gabriela _960513
100	1		_aLaxalt, Irene _960515
100	1		_aPirez Montes de Oca, Esther _960518
100	1		_aTejedor, María Laura _960519
100	1		_aMallarini Chiodoni, Sylvana _960520
245	1		_a“Nunca lo había pensado…”. Reflexiones infantiles sobre la ortografía _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl presente artículo tiene como propósito principal analizar los procesos de enseñanza de la ortografía en el aula desde una perspectiva reflexiva, poniendo en primer plano la construcción de conocimientos por parte de las niñas y los niños en interacción con sus pares y docentes. A partir de investigaciones didácticas en curso realizadas con estudiantes de 2do y 4to de primaria, se describen y analizan episodios de interacciones en los que se abordan problemas ortográficos, identificando las estrategias utilizadas por las y los estudiantes y el rol de la intervención docente en situaciones que problematizan el sistema gráfico y ortográfico del español. Así, se registra que niñas y niños no se limitan a la memorización de reglas, sino que reflexionan coordinando diferentes planos de la lengua. Los análisis permiten reconocer la exploración y elaboración de hipótesis por parte de las y los estudiantes y el desarrollo de un saber-sobre el español, que les permite comprender mejor el sistema de escritura de su propia lengua al ser convertido en objeto de reflexión.
650		4	_aEnseñanza _96215
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650		4	_aEducación primaria _91552
653			_aOrtografía
653			_aReflexión metalingüística
773			_gVol. 19 Núm. 27 (2025), p. 1-14 _tArchivos de ciencias de la educación _x2346-8866
856	4		_uhttps://www.archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar/article/view/Archivose161
856	4		_uhttps://doi.org/10.24215/23468866e161
902			_aGloria Jiménez/210826
942			_cART-E
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