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008			260901c2026 ag|fr|p|o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_aNúñez Nogueroles, Eugenia Esperanza _960548
100	1		_aFreire, Sofia _960549
245	1	3	_aEl profesorado universitario portugués ante el reto de la inclusión en la educación superior _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEste artículo presenta los resultados de un estudio exploratorio de carácter cualitativo llevado a cabo en Portugal en el primer cuatrimestre del curso académico 2022/2023 y que se propone un doble objetivo: (1) profundizar en el posicionamiento del profesorado universitario con respecto a la inclusión en el ámbito de la Educación Superior y (2) conocer cuáles serían las buenas prácticas que esos docentes consideran que promueven la inclusión en dicho nivel educativo. Mediante tres preguntas abiertas planteadas a 19 profesores, se obtuvieron las perspectivas que estos docentes poseen sobre la inclusión en la Educación Superior. Los resultados muestran que el profesorado asocia la inclusión, sobre todo, a igualdad de oportunidades y a aceptar y recibir de buen grado a personas diversas. Además, los participantes sugieren buenas prácticas tanto docentes como institucionales y señalan varias características personales de los profesores que los ayudan a fomentar la inclusión en el día a día.
650		4	_aEducación inclusiva _97100
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773			_gVol. 16, no. 26 (2026), p. 43-57 _tArgonautas. Revista digital de educación y ciencias sociales _x1853-9092
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