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035			_aUPN01000068715
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100	1		_aRendón Maca, María Mercedes _960576
100	1		_aCastillo Ospina, Jennifer _960577
245	1		_aRepresentaciones sociales y barreras en la educación inclusiva : _bperspectivas de docentes de educación básica _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEste artículo presenta una investigación cualitativa sobre las representaciones sociales de los docentes de educación básica primaria y secundaria en una institución educativa rural, del corregimiento de Palmaseca, en Palmira, Valle del Cauca (Colombia), que tuvo como objetivo analizar la percepción docente y su relación con las barreras de aprendizaje frente a la educación inclusiva que hoy por hoy se intenta aplicar en las aulas de clase. A partir de entrevistas semiestructuradas, se analizaron las experiencias y necesidades de los maestros en la implementación de prácticas inclusivas. Los resultados muestran que la falta de formación específica, el escaso respaldo institucional y las limitaciones en recursos son factores determinantes en la percepción docente sobre la inclusión. Asimismo, se identificó que la interacción con las familias es clave para fortalecer la educación inclusiva. Se concluye la necesidad de la capacitación docente y el respaldo institucional para promover prácticas educativas inclusivas. _cRevista andina de educación.
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653			_aPercepción docente sobre inclusión
653			_aDiversidad en el aula
653			_aBarreras educativas para la inclusión
773			_gVol. 8. no. 2 (2025), p. 1-10 _tRevista andina de educación _x2631-1816
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