000			02622nab a2200277 ab4500
005			20260917122301.0
008			260917c2026 ec|fr|p|o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_aBueno-Baquero, Andrea _960637
100	1		_aSánchez Pérez, María del Carmen _960638
100	1		_aGonzález-Calero, José Antonio _960639
100	1		_aDel Olmo-Muñoz, Javier _960640
245	1		_aCompetencia digital y transición a secundaria: _bestudio longitudinal del alumnado _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa tecnología juega un papel clave en la transición educativa de primaria a secundaria. Este estudio longitudinal analiza la evolución de la competencia digital del alumnado en ese periodo. Para ello, se implementó un diseño metodológico mixto siguiendo tres fases: la primera y la segunda consistieron en el diagnóstico e intervención en 6.º de Primaria de unos talleres formativos con una aplicación pre y post de un cuestionario para evaluar la competencia digital de los estudiantes, la tercera se basó en el seguimiento del grupo participante en su transición al IES (Instituto de Educación Secundaria), aplicándose nuevamente el cuestionario de competencia digital y un cuestionario de transición educativa administrados en el aula con dinámica de focus group. Las principales técnicas de análisis parten de un enfoque mixto, alternando instrumentos cuantitativos (cuestionario ECODIES) y cualitativos (cuestionario reflexivo). Los resultados muestran que la diferencia entre etapas se encuentra en la función cognitiva de las herramientas digitales utilizadas. En primaria, su uso se vincula principalmente con actividades guiadas por el docente y orientadas a la motivación y la comprensión de contenidos concretos. En secundaria, se orienta más a la gestión del aprendizaje incluyendo el uso de plataformas virtuales y pasando de ejecutar tareas digitales a gestionar un entorno digital de aprendizaje. Las conclusiones sugieren que la alfabetización digital debe plantearse como una progresión pedagógica, partiendo de un uso guiado a un aprendizaje autónomo y crítico.
650		4	_aAlfabetización digital _921774
650		4	_aEducación _9682
650		2	_aEscuelas _96136
653			_aInstitutos
653			_aCompetencia digital
653			_aTransición
773			_gVol. 21, No. 2 (2026), p. 174-187 _tAlteridad : revista de educación _x1390-8642
856	4		_uhttps://alteridad.ups.edu.ec/alteridad/article/view/12734
902			_aGloria Jiménez/170926
942			_cART-E _2lcc
999			_c215758 _d215758