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008			261020c2025 sp|fr|p|o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_aItuarte Pérez, Maider _960753
100	1		_aCasado Goti, Martin Javier _960754
245	1		_aEquidad, igualdad e inspección de educación. De los datos a la equidad y la igualdad _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl presente artículo está basado en una comunicación presentada en el XVII Congreso Estatal de ADIDE Federación celebrado en Córdoba en noviembre de 2024, bajo el título: “Equidad, Igualdad e Inspección Educativa”. La comunicación llevaba por título: “De los datos a la equidad y la igualdad”. Los contenidos giraron en torno a los datos de las evaluaciones externas (de la Evaluación Diagnóstico y de las Evaluaciones Internacionales), así como datos de la investigación: qué prácticas educativas y organizativas se consideran eficaces. Es importante reseñar que, a su vez, cada uno de los puntos anteriores se desarrolló en torno a dos ejes. El primer eje, la lectura de datos: ¿Qué tipo de datos conoce un centro escolar, y su inspector o inspectora de referencia? ¿Retratan de verdad lo que sucede en las aulas? ¿Son datos fiables? ¿Cuál es el origen y el objetivo de quien ha recogido estos datos? El segundo eje, las actuaciones: ¿Qué se puede hacer con esos datos? ¿Cómo se pueden interpretar? ¿Qué utilidad tienen para la labor docente, organizativa e inspectora? ¿Cómo se pueden manejar para que reviertan en una mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje, para que el alumnado desarrolle mejor sus competencias, su ciudadanía y su realización personal?
650		4	_aEducación inclusiva _97100
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650		2	_aIgualdad _91585
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650		2	_aAnálisis de datos _9269
653			_aInspección de educación
653			_aPrácticas educativas
773			_gNo. 43 (2025), p. 1-21 _tAvances en supervisión educativa _x1885-0286
856	4		_uhttps://avances.adide.org/index.php/ase/es/article/view/987
856	4		_uhttps://doi.org/10.23824/ase.v0i43.987
902			_aGloria Jiménez/201026
942			_cART-E
999			_c215938 _d215938