000			02194nab a2200277 ab4500
005			20261020135712.0
008			261020c2026 sp|fr|p|o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_aTorvisco-Gamero, David _960774
100	1		_a Becerra-Traver, María Teresa _960775
100	1		_aGómez-Ramos, José Luis _960776
100	1		_aDurán-Vinagre, Miguel Ángel _960777
245	1		_aSocrative students y rendimiento académico en alumnado de educación primaria _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se han consolidado como recursos relevantes para promover procesos de aprendizaje más interactivos en el ámbito educativo. En este contexto, Socrative Students ofrece retroalimentación inmediata a docentes y alumnos, favoreciendo el seguimiento del aprendizaje y la autorregulación. El presente estudio comparó las calificaciones obtenidas en unidades didácticas trabajadas con y sin apoyo de Socrative Students. Se desarrolló un estudio cuantitativo comparativo, exploratorio y con medidas repetidas intrasujeto, con una muestra de diez estudiantes de 4º curso. La aplicación se utilizó en los temas 2 y 4 de Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas y Ciencias Naturales, mientras que los temas 1 y 3 se desarrollaron sin la aplicación, como condición de comparación intrasujeto. Los resultados no mostraron diferencias estadísticamente significativas entre condiciones. Se concluye que los hallazgos deben interpretarse con cautela por el tamaño muestral reducido y el carácter exploratorio del diseño.
650		4	_aRendimiento académico _93961
650		4	_aEducación primaria _91552
650		2	_aEvaluación formativa _925220
650		4	_aTecnologías de la información y comunicación _921219
653			_aSocrative
773			_gVol. 45, no. 1 (2026), p. 21-32 _tCampo abierto : revista de educación _x0213-9529
856	4		_uhttps://revista-campoabierto.unex.es/index.php/campoabierto/article/view/4822
856	4		_uhttps://doi.org/10.17398/0213-9529.45.1.21
902			_aGloria Jiménez/201026
942			_cART-E
999			_c215951 _d215951