000			02222nab a2200313 ab4500
005			20261027114117.0
008			991125c2026 sp qr poo 000 spa d
003
035			_aUPN01000068715
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr
100	1		_aOtero Mayer, Andrea _960803
100	1		_aGonzález-Benito, Ana _957865
100	1		_aExpósito Casas, Eva _960804
245	1	3	_aLa calidad del ambiente en la educación infantil 0-3 : _bun estudio descriptivo en contextos españoles _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aIntroducción: la escolarización en la primera infancia está incrementándose cada vez desde edades más tempranas. El objetivo de este estudio es analizar la calidad del ambiente en el primer ciclo de Educación Infantil en el contexto español. Método: el procedimiento empleado es la observación sistemática utilizando la escala ITERS-3 (Infant and Toddler Environment Rating Scale) en una muestra incidental de 62 centros educativos que imparten las enseñanzas de 0 a 3 años en cinco comunidades autónomas españolas. Resultados: entre los principales resultados destaca que la calidad de la interacción en las aulas y la estructura del programa parecen ser elementos que destacan positivamente de las escuelas infantiles observadas. Asimismo, la dimensión de actividades es la que menor puntuación ha recibido, no alcanzando el nivel mínimo de calidad en gran parte de los ítems. Discusión: es necesario seguir profundizando en la calidad en los centros de Educación Infantil para impulsar políticas educativas y tomar medidas atendiendo a las carencias detectadas. _cRCE
650		4	_aEducación preescolar _91517
650		4	_aCalidad de la educación _94684
650		4	_aAmbiente de aprendizaje
653			_aCalidad del ambiente
653			_aITERS-3
773			_gVol. 37, no. 1 (2026), p. 35-57 _tRevista complutense de educación _x1988-2793
856	4		_uhttps://revistas.ucm.es/index.php/RCED/es/article/view/96960
856	4		_uhttps://revistas.ucm.es/index.php/RCED/es/article/view/96960/4564456576369
902			_aLeonor Sotres/261026
904			_aAC _b006526
905			_aArticulo
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999			_c215965 _d215965