000			03251nab a2200277 ab4500
005			20261028113619.0
008			991125c2026 sp qr poo 000 spa d
003
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr
100	1		_aConejeros Solar, María Leonor _959634
100	1		_aRojas Farías, Ana _960851
100	1		_aMelo Letelier, Giselle _960852
245	1		_aPrácticas educativas inclusivas en Latinoamérica : _bconceptualización, tipos y características. Una revision sistemática _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aIntroducción: Las prácticas educativas son clave para promover la inclusión de todo el estudiantado en el sistema escolar, basándose en principios de equidad y acceso universal. Su interpretación y ejecución dependen de factores contextuales e intersubjetivos, lo que añade complejidad a su implementación. A pesar de la extensa literatura sobre prácticas inclusivas, persiste una brecha en cuanto a su conceptualización y las características de las prácticas aplicadas. Método: Esta revisión sistemática tiene como objetivos: analizar los marcos conceptuales de las prácticas educativas inclusivas e identificar los tipos de prácticas implementadas y sus características tal y como se recogen en trabajos académicos recientes. Siguiendo las directrices PRISMA, se seleccionaron artículos publicados entre 2021 y 2023 en SCOPUS, WoS y SciELO. El proceso de selección incluyó rigurosos criterios de inclusión y exclusión, resultando en el análisis de 29 artículos. La metodología abarcó un análisis de contenido para extraer y sintetizar la información pertinente a los objetivos del estudio. Resultados: Los resultados revelan una diversidad de definiciones, tipos y características de las prácticas educativas inclusivas que van desde estrategias de enseñanza diversificadas y aprendizaje colaborativo entre estudiantes hasta la enseñanza culturalmente receptiva y el trabajo colaborativo entre profesionales. Estos resultados ponen de relieve los diversos enfoques que emplean los educadores para crear entornos inclusivos, lo que refleja la compleja interacción de las políticas educativas, los contextos culturales y las filosofías individuales de los educadores. Discusión: Se destaca la importancia de comprender la naturaleza compleja y matizada de las prácticas inclusivas, así como su aplicación en diversos contextos educativos. Esto resalta la necesidad de adaptar dichas prácticas a las cambiantes necesidades del estudiantado en un mundo cada vez más globalizado. Aunque las definiciones pueden variar, los avances en este ámbito han contribuido significativamente a promover la inclusión dentro de las comunidades educativas. _cRCE
650		4	_aEducación inclusiva _97100
650		2	_aAmbiente escolar _92794
653		4	_aPráctica pedagógica
773			_gVol. 37 no. 2 (2026), p. 281-308 _tRevista complutense de educación _x1988-2793
856	4		_uhttps://revistas.ucm.es/index.php/RCED/es/article/view/100298
856	4		_uhttps://revistas.ucm.es/index.php/RCED/es/article/view/100298/4564456576913
902			_aLeonor Sotres/281026
904			_aAC _b006526
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c215993 _d215993