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040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr
100	1		_aOrtuño Molina, Jorge _960887
100	1		_aIbáñez López, Francisco Javier _960091
100	1		_aMolina Puche, Sebastián _b60888
245	1		_aSesgos de género en la representación de personajes históricos : _bevidencias en futuros docentes de educación primaria _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aComprender cómo los futuros docentes interpretan a los personajes históricos resulta clave para abordar los sesgos de género en la enseñanza de la historia. Este estudio analiza las diferencias en la atribución de valores a personajes históricos en función de su género entre estudiantes del Grado en Educación Primaria. Se empleó un diseño cuantitativo no experimental con una muestra de 662 estudiantes de ocho universidades españolas. Los resultados muestran el predominio de valores asociados a la autopromoción, independientemente del género del personaje, lo que refleja una visión politizada de la historia. No obstante, los personajes femeninos son asociados en mayor medida a valores colectivistas y de cuidado. Estos hallazgos evidencian la persistencia de representaciones culturales de género en la comprensión histórica y subrayan el papel de la formación docente en la identificación y superación de sesgos implícitos. El estudio contribuye a la investigación en didáctica de la historia al vincular la atribución de valores con debates actuales sobre género, cultura y educación. _cRCE
653			_aEducación histórica
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653			_aFormación docente
773			_gVol. 37 no. 3 (2026), p. 503-525 _tRevista complutense de educación _x1988-2793
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