Acceso abierto

Este artículo de reflexión presenta mi recorrido como maestra por las diferentes prácticas educativas que han marcado la educación de las personas en situación de discapacidad y cómo de este proceso educativo emergen tres elementos propositivos —cualquieridad, corporalidad y lenguaje— a tener en cuenta en la educación de todas y cada una de las personas independientemente de su condición biológica, social, religiosa o económica. Estos tres elementos se muestran inicialmente desde la red conversacional patriarcal y posteriormente se reconceptualizan desde el reconocimiento del otro como legítimo otro, donde la interacción maestro-aprendiente se fundamenta en el amor, el respeto y en la transformación en la convivencia.