Acceso abierto

El tratamiento de la medida en la escuela se suele orientar hacia un trabajo aritmético,
desnaturalizando los procesos de medida, conocimiento con el que llegan los futuros
maestros a su formación inicial. Por ello, en este estudio se abordan los procesos de
medición indirecta como estrategia para analizar la variedad y pertinencia de estrategias
de medición planificadas y ejecutadas por estudiantes. A partir de cuatro situaciones
concretas que involucran medición de longitudes, superficies y volúmenes, los
estudiantes para maestro: proponen estrategias para medir; realizan las mediciones; y
establecen cambios y mejoras a sus estrategias. Se caracterizan sus propuestas y se
observa que los estudiantes ponen en práctica conocimientos matemáticos formales e
informales, desde la composición de medidas o la estimación, hasta el uso de fórmulas y
teoremas. Números