Acceso abierto

El avance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación ha puesto de relieve la importancia de la Competencia Digital Docente (CDT) y la adopción de estrategias institucionales para la integración efectiva de las tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Dado que las inversiones en tecnologías no siempre se traducen en madurez digital, resulta relevante comprender cómo las instituciones educativas utilizan herramientas de diagnóstico y planificación para apoyar esta transformación. Por lo tanto, el objetivo de este artículo es analizar la evidencia empírica disponible (de 2020 a 2025) sobre la aplicación de DigCompOrg y la herramienta SELFIE; la forma, las modalidades y los niveles educativos en los que se implementan; así como los principales retos y limitaciones reportados en los estudios. Se realizó una revisión sistemática de la literatura utilizando las bases de datos Scopus y Web of Science, lo que resultó en una muestra final de 20 artículos. Los resultados indican que DigCompOrg y SELFIE se han utilizado para diagnosticar la madurez digital institucional, apoyar el desarrollo de competencias digitales de docentes y estudiantes, y apoyar los procesos de planificación y mejora continua. La investigación observó un predominio de estudios en educación primaria y secundaria y la adopción de versiones reducidas de SELFIE para el seguimiento longitudinal. El análisis subraya que la transformación digital depende de un ecosistema institucional favorable que articule infraestructura, formación docente y gestión estratégica. Se concluye que estas herramientas contribuyen a fortalecer la madurez digital y a la formulación de acciones formativas. Como trabajo futuro, se recomienda ampliar las investigaciones a contextos aún poco explorados y realizar estudios longitudinales sobre el impacto de los procesos de mejora.