La estimulación temprana fundamentada en el método Doman en la educación infantil en España: bases teórica, legado y futuro
L'Ecuyer, Catherine
La estimulación temprana fundamentada en el método Doman en la educación infantil en España: bases teórica, legado y futuro - España - 137-153 - 2015 Vol. 30, no. 2
La estimulación temprana es una aplicación al ámbito educativo del método de Glenn Doman, fundamentado en la teoría de la organización neurológica. Ese método está desacreditado por toda la comunidad científica desde el año 1967 por carecer de fundamento científico y de evidencias empíricas, tanto en su aplicación en niños con lesiones cerebrales como en niños sanos en el ámbito educativo. La estimulación temprana ha contribuido al arraigo de una serie de neuromitos que, a su vez, la han reforzado. Se comentan las implicaciones que podría tener la estimulación temprana para el vínculo de apego, en el paradigma conductista en la educación y en la pérdida de oportunidades para el aprendizaje significativo. Ante el fracaso de la estimulación temprana, es importante que aprendamos del pasado: no es suficiente con buscar enfoques metodológicos alternativos, sino que es preciso que esas metodologías se apoyen en datos empíricos de estudios de alta calidad. La divulgación de esos estudios en toda la comunidad educativa es clave. = ENSAYOS : REVISTA DE LA FACULTAD DE EDUCACION DE ALBACETE
ESTIMULACION TEMPRANA EDUCACION INFANTIL GIMNASIA CEREBRAL APEGO CONDUCTISMO
La estimulación temprana fundamentada en el método Doman en la educación infantil en España: bases teórica, legado y futuro - España - 137-153 - 2015 Vol. 30, no. 2
La estimulación temprana es una aplicación al ámbito educativo del método de Glenn Doman, fundamentado en la teoría de la organización neurológica. Ese método está desacreditado por toda la comunidad científica desde el año 1967 por carecer de fundamento científico y de evidencias empíricas, tanto en su aplicación en niños con lesiones cerebrales como en niños sanos en el ámbito educativo. La estimulación temprana ha contribuido al arraigo de una serie de neuromitos que, a su vez, la han reforzado. Se comentan las implicaciones que podría tener la estimulación temprana para el vínculo de apego, en el paradigma conductista en la educación y en la pérdida de oportunidades para el aprendizaje significativo. Ante el fracaso de la estimulación temprana, es importante que aprendamos del pasado: no es suficiente con buscar enfoques metodológicos alternativos, sino que es preciso que esas metodologías se apoyen en datos empíricos de estudios de alta calidad. La divulgación de esos estudios en toda la comunidad educativa es clave. = ENSAYOS : REVISTA DE LA FACULTAD DE EDUCACION DE ALBACETE
ESTIMULACION TEMPRANA EDUCACION INFANTIL GIMNASIA CEREBRAL APEGO CONDUCTISMO