Alfabetización digital autopercibida y factores asociados en estudiantes de escuelas secundarias públicas de Yucatán, México
Zapata González, Alfredo Reyes Cabrera, William René Quiñonez Pech, Sergio Humberto
Alfabetización digital autopercibida y factores asociados en estudiantes de escuelas secundarias públicas de Yucatán, México [recurso electrónico en línea]
Acceso abierto
El objetivo de esta investigación fue analizar la alfabetización digital percibida por estudiantes de escuelas secundarias públicas de Yucatán, México. Se realizó un estudio cuantitativo, transversal, observacional y correlacional con una muestra no probabilística por conveniencia de 501 estudiantes de entre 12 y 17 años, procedentes de diez escuelas urbanas y rurales. Se aplicó en línea un cuestionario de autoinforme compuesto por 39 reactivos, distribuidos en nueve dimensiones de alfabetización digital. El 80 % de los participantes señaló las tareas escolares como su principal actividad en Internet. En siete de las nueve dimensiones evaluadas, la categoría de respuesta más frecuente fue “casi siempre”; en contraste, el manejo de la información y el pensamiento creativo presentaron menores frecuencias autopercibidas. No se identificaron diferencias significativas según el sexo, pero sí diferencias entre estudiantes de escuelas urbanas y rurales en siete dimensiones. Asimismo se observaron asociaciones positivas de pequeña magnitud entre algunas dimensiones, el grado escolar y la escolaridad de los padres. Debido al muestreo por conveniencia, la aplicación en línea, el carácter autorreportado del instrumento y el diseño transversal, los resultados deben interpretarse como asociaciones presentes en la muestra y no como evidencia causal. Se concluye que los estudiantes reportan un uso frecuente de las tecnologías digitales, con variaciones vinculadas a factores escolares, familiares y geográficos.
Alfabetización digital
Educación secundaria
Tecnología digital
Alfabetización digital autopercibida y factores asociados en estudiantes de escuelas secundarias públicas de Yucatán, México [recurso electrónico en línea]
Acceso abierto
El objetivo de esta investigación fue analizar la alfabetización digital percibida por estudiantes de escuelas secundarias públicas de Yucatán, México. Se realizó un estudio cuantitativo, transversal, observacional y correlacional con una muestra no probabilística por conveniencia de 501 estudiantes de entre 12 y 17 años, procedentes de diez escuelas urbanas y rurales. Se aplicó en línea un cuestionario de autoinforme compuesto por 39 reactivos, distribuidos en nueve dimensiones de alfabetización digital. El 80 % de los participantes señaló las tareas escolares como su principal actividad en Internet. En siete de las nueve dimensiones evaluadas, la categoría de respuesta más frecuente fue “casi siempre”; en contraste, el manejo de la información y el pensamiento creativo presentaron menores frecuencias autopercibidas. No se identificaron diferencias significativas según el sexo, pero sí diferencias entre estudiantes de escuelas urbanas y rurales en siete dimensiones. Asimismo se observaron asociaciones positivas de pequeña magnitud entre algunas dimensiones, el grado escolar y la escolaridad de los padres. Debido al muestreo por conveniencia, la aplicación en línea, el carácter autorreportado del instrumento y el diseño transversal, los resultados deben interpretarse como asociaciones presentes en la muestra y no como evidencia causal. Se concluye que los estudiantes reportan un uso frecuente de las tecnologías digitales, con variaciones vinculadas a factores escolares, familiares y geográficos.
Alfabetización digital
Educación secundaria
Tecnología digital