Acceso abierto

Este artículo analiza la implementación del curso de flexibilidad curricular “Acompañar la alfabetización en las aulas de preescolar”, desarrollado durante el semestre agosto 2024-enero 2025 en la Licenciatura en Educación Preescolar de una escuela Normal pública ubicada al norte del estado de Nuevo León. El curso forma parte del Plan de Estudios 2022 para la formación de docentes de educación básica, el cual transita de un enfoque por competencias hacia otro centrado en capacidades y saberes, con una perspectiva humanista, flexible e inclusiva. El propósito del estudio fue identificar los saberes desarrollados por estudiantes y docente durante la implementación del curso y valorar la propuesta curricular desde la perspectiva de la evaluación como investigación. Se realizó una investigación cualitativa con diseño de estudio de caso, en la que participaron 22 estudiantes normalistas y la docente responsable del curso. El análisis consideró las dimensiones de la evaluación curricular como investigación, los criterios de utilidad de la evaluación curricular y la clasificación de saberes. Los resultados muestran el desarrollo de saberes teóricos, procedimentales, técnicos, ético-morales y de desarrollo personal vinculados con la alfabetización inicial, así como una comprensión de esta como un proceso social y cultural. Asimismo, las reflexiones docentes permitieron identificar fortalezas, desafíos y tensiones asociadas con la implementación del currículo, particularmente en el tránsito hacia el enfoque de capacidades y desempeños. Se concluye que la evaluación del currículo como investigación constituye una estrategia pertinente para documentar la implementación de propuestas curriculares innovadoras y generar conocimiento útil. RECIE