Inteligencias múltiples y rendimiento académico del área de matemáticas en estudiantes de educación básica primaria [recurso electrónico en línea]
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ArticlePublication details: Colombia Subject(s): Inteligencia | Lógica simbólica y matemática | Educación básica | Estudiantes | Rendimiento académicoOnline resources: Click here to access online | Click here to access online
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Infancias imagenes Vol. 17, no. 2 (2018), p. 163-175Abstract: El objetivo de este trabajo fue determinar el grado de asociación existente entre los tipos de inteligencias y el rendimiento académico de los estudiantes en el área de matemáticas. Para ello, se conformó una muestra intencional de 539 estudiantes de educación básica primaria de cuatro instituciones educativas públicas de la ciudad de Cúcuta, Colombia. El instru-mento elegido fue el cuestionario de detección de in-teligencias múltiples de McKenzie (1999), el cual fue aplicado colectivamente en el aula. Además, se obtu-vieron las calificaciones de los tres primeros periodos académicos en el área de matemáticas de los mismos estudiantes. Estos datos se sometieron a análisis esta-dístico descriptivo univariante y de correlaciones con estadísticos no paramétricos. Los resultados obteni-dos destacan la relación significativa existente entre el grado de inteligencia lógico-matemática y el rendi-miento académico en matemáticas, lo que corrobora los hallazgos de estudios latinoamericanos previos y los fundamentos del modelo de Gardner.
| Item type | Current library | Collection | Call number | URL | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Artículo Electrónico
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Bib. Gregorio Torres Quintero En línea | Acceso abierto | Link to resource | Available |
Acceso abierto
El objetivo de este trabajo fue determinar el grado de asociación existente entre los tipos de inteligencias y el rendimiento académico de los estudiantes en el área de matemáticas. Para ello, se conformó una muestra intencional de 539 estudiantes de educación básica primaria de cuatro instituciones educativas públicas de la ciudad de Cúcuta, Colombia. El instru-mento elegido fue el cuestionario de detección de in-teligencias múltiples de McKenzie (1999), el cual fue aplicado colectivamente en el aula. Además, se obtu-vieron las calificaciones de los tres primeros periodos académicos en el área de matemáticas de los mismos estudiantes. Estos datos se sometieron a análisis esta-dístico descriptivo univariante y de correlaciones con estadísticos no paramétricos. Los resultados obteni-dos destacan la relación significativa existente entre el grado de inteligencia lógico-matemática y el rendi-miento académico en matemáticas, lo que corrobora los hallazgos de estudios latinoamericanos previos y los fundamentos del modelo de Gardner.
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