Acceso abierto

El objetivo de la presente investigación fue determinar la influencia de la inteligencia emocional en el rendimiento académico en estudiantes de educación secundaria. La investigación fue desarrollada bajo un enfoque cuantitativo, de tipo no experimental, corte transversal y diseño correlacional. La muestra investigada estuvo constituida por un grupo de 139 estudiantes, La cual se estimó para un nivel de confianza del 95% y un error permisible del 5%. En cuanto a las técnicas se utilizaron encuestas estructuradas y como instrumentos fueron empleados la Escala de Inteligencia Emocional y la Escala de Percepción de Rendimiento Académico. Los resultados generales de la Escala de Inteligencia Emocional indican que el 33.8% de los encuestados tiene un nivel insuficiente de inteligencia emocional, mientras que otro 33.8% se clasifica como adecuado y el 32.4% alcanza un nivel excelente. Por otra parte, al aplicar la Escala de Percepción de Rendimiento Académico. Los datos expresan que el 33.8% de los encuestados percibe su rendimiento académico como bajo, mientras que el 33.1% lo considera medio y otro 33.1% lo clasifica como alto. Se concluye que la inteligencia emocional desempeña un papel relevante en el rendimiento académico de estudiantes de secundaria. ReBE