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“Hackeando memes”: cultura democrática, redes sociales y educación [recurso electrónico en línea] by
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In: Espiral. Cuadernos del profesorado Vol. 11, no 23 (2018), p. 120-129
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Accountability, una caja de herramientas, no una política : el caso del sistema educativo francés [recurso electrónico en línea] by
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In: Profesorado : revista de currículum y formación del profesorado Vol. 20, no. 3 (2016), p. 145-469
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Acompañamiento educativo : el rol del educador en aprendizaje y servicio solidario [recurso electrónico en línea] by
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In: Profesorado : revista de currículum y formación del profesorado Vol. 19, no. 1 (2015), p. 42-58
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La actitud indagadora del profesor : un proceso para desarrollar competencias en los docentes [recurso electrónico en línea] by
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In: Profesorado : revista de currículum y formación del profesorado Vol. 17, no 3 (2013) p. 57-72
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Actitudes hacia la escritura en alumnos sordos y oyentes integrados en contextos escolares bilingües [recurso electrónico en línea] by
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In: Profesorado : revista del currículum y formación del profesorado Vol. 17, no, 1 (2013), p. 385-400
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Active citizenship in the classroom : mission impossible? [recurso electrónico en línea] by
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In: Profesorado Vol. 17, no 3 (2013), p. 111-126
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Actividades de aprendizaje con tecnologías en la universidad : ¿qué uso hacen los profesores? [recurso electrónico en línea] by
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In: Profesorado : revista de currículum y formación del profesorado Vol. 20, no. 3 (2016), p. 283-312
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Actividades físicas en el medio natural, aprendizaje-servicio y discapacidad intelectual [recurso electrónico en línea] by
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In: Espiral. Cuadernos del profesorado Vol. 11, no. 22 (2018), p. 52-60
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Análisis de la interacción en un aula con alta diversidad sociocultural [recurso electrónico en línea] by
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In: REIFOP: revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado Vol. 19, no. 1 (2016), p. 159-174
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Análisis de la investigación nacional e internacional sobre redes sociales en contextos educativos [recurso electrónico en línea] by
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In: Profesorado : revista de currículum y formación del profesorado Vol. 21, no. 1 (2017), p. 313-332
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